蓝迪线上育儿沙龙

“家庭教育观念之一爱与秩序”

讲座主题：家庭教育观念之一爱与秩序

框架：

1.从一位妈妈的反思开始

2.界定爱与秩序

3.家庭教育怎么做？

下午好

今天讲座主题是：科学家庭教育观念之一爱与秩序

在之前的讲座中，我们经常会提到“爱与秩序”，老朋友也听过，观念的建议将直接影响着我们的教育言行，我们先来看看一位妈妈的反思吧。

一位妈妈的反思：

一直以为自己是一个聪明的妈妈，能够在教育孩子中做的游刃有余，但往往事情就是这样的，越是自信，越是自以为是的东西，越会在上面绊跟头。其实，育儿就是一个不断的反思的过程，只有反思，才有进步，只有反思，才有收获。

还记得宝宝刚学会站的那会儿，她总是看见这也想要，看见那也想要的，我常常报之以的是不耐烦，因为在我看来，那是无聊得再无聊的东西了，而且对宝宝的智力开发一点帮助都没有的东西，但宝宝却很感兴趣。

有时候可以是放在很低的地方的一张纸，有时候可以是地上的一点垃圾，有时候甚至是路边的一堆脏兮兮的石头，但每次宝宝都很想去拿这些东西。

大多时候是执泥不过她，她会用她的独门武器“哭”来使我臣服，每次看到她兴高采烈的捡起一堆石头，而且还“恩，恩”的向我诉说的时候，我就感到恼火，这家伙怎么一点卫生都不讲啊。

我们先做一个小调查：

妈妈们是否有过这样的想法：当孩子刚刚出生，我们就想象或者希望孩子将来是什么样子的？恨不得把一好的词汇都会放在孩子身上，如女孩，漂亮、健康、善良、懂礼貌等等，男孩呢！帅气、健康、有责任感、正直、坚强等等，对吗？

为什么会有这样的想法，因为都是出于父母对孩子的那份爱。无论我们把多少词语用在孩子身上，但最终有两个词是不能缺少的，这就是爱与秩序。

爱是什么？对他的界定有很多种，但是爱的本质就是接纳与尊重。我们经常会说无条件的爱，可是大部分的爱都是有条件的。

当孩子还小时，尤其是语言表达不够完整时，当孩子的需求没有得到满足时，孩子会用哭来表达自己的想法，一次两次可以，可是次数多了，大人就会烦躁，会说出这样的话：你再哭，妈妈就不爱你了。你可曾说过类似的话？无论是出于什么考虑。

妈妈觉得还挺奏效，就这样每次孩子不听话，妈妈就用这样的话来管孩子。可是当孩子2岁左右的时候，当家长说到：你再哭，妈妈就不爱你了。孩子的回应让妈妈出乎意料：不爱就不爱吧。为什么孩子会有这样的反应，因为妈妈爱孩子是有条件的，在孩子内心认为，不哭就是好孩子。可是哭是孩子正常的情绪表达，为了满足妈妈的想法，孩子压抑着，直到爆发出来，可是如果一直压抑呢！妈妈永远不知道孩子的内心想法。

如果妈妈的爱是出于尊重会怎样？

在观念上，知道哭是孩子的一种表达方式，然后会接纳，安抚，帮助孩子建立安全感，助力孩子识别自己的情绪，并慢慢控制自己的情绪。

在行为上，蹲下来和宝宝说话

给宝宝安抚

在情绪上，自然是微笑的表情，情绪具有传递性，如果你内心有些不安，对方仅仅告诉你不怕时，其实内心的不安还是有的，如果对方表现放松微笑的情绪，也会传递给自己，对吗？也就是我们经常提到的你的爱有多大，耐心就有多大，尊重的限度就会有多大！

我们来拿一个常见的例子来说一说爱是如何体现的！

害怕的体现，你有体验过吗？

你会怕毛毛虫吗？你会怕打雷吗？你会怕一个人走夜路吗？你会怕妈妈和你在一起却偷偷藏起来逗你吗......，儿时记忆浮现脑海，每个人都曾经有过类似的记忆，它不会影响生活，但会在我们的记忆中留下一丝不安，久久不能忘却。

为什么会这样，这与早期家庭教育有关。孩子因无知、陌生而产生不安、害怕，甚至恐惧，它能不能消除这种不安，能不能有足够的安全感和自信心，取决于父母的态度和应对方式。恰当的应对方式会让孩子由陌生到熟悉最后欣然接纳周围的一切，内心足够强大。

蓝迪绘本《丁丁怕什么》这个故事让您了解妈妈的态度和言行是如何助力孩子建立安全感，消除内心恐惧的。丁丁是一只可爱的小刺猬。天黑了，它从甜美的睡梦中醒来，还没有睁开眼睛，就被远处传来的“?-?-”的声音吓到，一下子扑到妈妈怀里，双手紧紧的抱住妈妈，用弱小的声音说，妈妈，我害怕。这是丁丁的本能反应，因自己的不确定向妈妈寻求安慰。妈妈作为孩子成长中的“重要他人”，她的回应将直接影响孩子的心理成长。丁丁的妈妈了解这是孩子的真实反映，给予积极正面的回应：“不害怕，宝贝。你听，那是蟋蟀发出的声音。蟋蟀的声音，多么清脆啊！” 

是真的吗？丁丁迟疑着...

这时“扑棱棱！”一个黑影从丁丁头上飞过，“啊——妈妈！”丁丁吓得闭上了眼睛。妈妈并没有因丁丁一次又一次的害怕而给予指责，每次都用正面的语言和态度回应着：“不怕，宝贝，那是猫头鹰。猫头鹰啊，非常勤奋，每个夜晚，都尽职尽责地抓田鼠，保护庄稼呢！”让孩子知道每个事物都有其自身特点，引导孩子去欣赏他们，感恩他们所带来的一切。

如果妈妈每次都是通过积极的、持续的、稳定的、正面的语言来引导宝贝，宝贝自然会发现世界的美，发现黑夜的美，对吗？

这就是蓝迪绘本所体现的教育细节。我们敢说没有哪个品牌会这么用心做教育！如果你仅从外观来看内容，你不仅会错过好的家庭教育内容，有可能会影响孩子的一生，我们不拿孩子的成长做赌注！

再来谈谈秩序！

秩序，我们的界定，就是边界，物权、人权的边界。

这是教育中非常缺失的。

我们经常会听到父母这样说孩子，我家孩子1岁多了，可自私呢，奶奶经常给他好东西，可是自己的东西就是不懂得分享！蓝迪教育中不强调让3岁之前的孩子进行分享，我们更注重孩子物权意识的建立，分享是好的品质，可是如果好的东西给了不适合的人，会给对方带来麻烦。

孩子愿意分享，是处于主动，而不是被动的要求。如果总是被动的服从很容易造成人格分裂，孩子为了满足家长的想法而把自己喜欢的东西给别人，一方面不会珍惜，另一方面压抑自己的想法，压力越来越大，为何有的国家自杀率如此之高，与童年的引导有直接的关系。是被动还是主动，你决定！

再举一个例子刚刚是在家里！在小区也是一样。

如果你带孩子在小区玩玩具电动车，突然跑过来两个小朋友，他们也想玩。然后跑到大人这边，阿姨，我们想玩一下玩具电动车，可以吗？如果你是大人，你会怎么回应？在蓝迪故事中，妈妈很明确的告诉小朋友，这个玩具是蓝迪的，你要问问蓝迪，我可做不了主。

妈妈的回应不仅做到了尊重孩子，更是边界意识的建立。大人不能替孩子做决定。一旦你说：给××玩一下吧，那就是对孩子信任感和安全感的挑战，即使也是征询，但是已经是带有决定性的征询了？

当小朋友们跑到蓝迪面前说，我可以玩一下你的玩具吗？蓝迪并没有答应。这也是生活中常见的，当你很有礼貌的请求他人时，也会遭到对方的拒绝，对孩子来说一种新的交往方式。

小朋友遇到挫折，再次向阿姨，寻求帮助，这也是交往中的一种方式，即当自己的能力不足时，可以寻求帮助，即学会求助。

阿姨仍然是尊重蓝迪的想法，不过这次给小朋友以引导，可以尝试交换着玩，提供给孩子另外一种解决方式。小朋友继续和蓝迪沟通，最终双方达成的想法，开心的一起玩。

这里不仅仅体现了交往的不同的方式，更是一种坚持，一种接纳，让孩子知道被对方拒绝是很正常，关键是能够接纳，并调整思路，进行沟通，这才是成长。

在这个故事中，爱与秩序，展现的淋漓尽致。这里有尊重，尊重孩子的同时也是一种边界的体现，孩子自己的事情有决定的权力，这是孩子安全感建立的基础。如果你好面子，强迫孩子分享，带给孩子将是一生的影响。

这些看似生活中的常见点，可是往往被忽视。所以蓝迪设计了多个内容来帮助孩子建立爱与秩序，建立安全感。如《这是我的》《大家一起玩》《你的感受我知道》《别人的东西我不拿》《我会把东西放回去》《爱哭宝宝不是我》《我会打招呼》《自己穿鞋》《脾气虫》、《丁丁怕什么》、《小帮手》等等，让家庭教育重视爱与秩序，让孩子学会爱与秩序。

当孩子的行为，你无法理解时，就要反思一下“爱与秩序”，这四个字。

如，大人觉得1岁多的孩子无理取闹，总是不听。其实就是你对孩子行为的了解程度。当你觉得孩子无理取闹时，是因为孩子的行为超出了你的控制范围，对吗？如果把这个范围比喻为一个半圆为5厘米的圆，孩子在小于5厘米的范围内，大人是允许的；如果孩子的行为正好在边缘上，大人就开始紧张了，认为孩子不听话，在挑战自己。大人把孩子的活动范围稍微放宽了一些，如6厘米，同时孩子的活动范围也扩大了。所以父母就要想给孩子5厘米的互动范围呢，还是更广活动范围。这个取决于你。