人的一生中，有三大感情系统，即亲子系统、友伴关系及婚姻关系。这三大感情系统对于个人的人格健全发展、心灵的安定与充实、生活的活力与斗志都极其重要。而友伴对儿童行为的社会化尤具重要性：
（1）学习社会技巧。社会技巧是指帮助儿童建立同伴、从事社会适应等所需要的行为与能力，诸如互助、合作、利他、沟通能力、参与团体、维持友谊，以及解决人际冲突的能力。而这些行为与能力的培养，则必须投身于团体生活，从友伴间的互助活动中，彼此观摩模仿，相互增强，使儿童学习如何在同伴世界中生活。
（2）建立社会性比较。与同伴相处，也可以让儿童将自己与他人做一个比较。成人不难发现幼儿们常常互相比较，诸如“我画得比你好看”、“我比你高”，实际上这种比较提供幼儿衡量自己的尺度。人类在寻求自我肯定、建立自我概念的过程中，必须透过社会比较的过程，来找出自己的长处，正视自己的缺点，才能真正地了解自己。因此，伙伴的互动经验像一面镜子，帮助孩子了解自己。
（3）获得团体的归属感。学龄前儿童的生活中，集体生活占了相当大的比例。在这个环境中，幼儿除了需要父母的关爱之外，也需要同伴的接纳。如果在团体中不受欢迎，甚至受到排斥，那就意味着他生活中的一部分是失败的，对他而言会很痛苦。
（4）修正偏差的心态。目前一般家庭中小孩较少，父母往往对孩子宠爱有加，有求必应，很容易造成小孩惟我独尊的心态。然而同伴关系是一种平等互惠的关系，能够修正一些幼儿在家庭中习得的错误心态与不利行为，对于自我中心、自私自利、攻击性行为可以获得修正的机会。
幼儿在集体生活或交友过程中，有的很受欢迎，有的却受到冷落或排斥，究其原因，有以下几个方面：
（1）父母的教养方式。在家庭中良好的亲子关系，为将来儿童在团体中与伙伴的互动奠定良好的基础。研究中发现，经常适量提供玩具给幼儿玩的母亲，其幼儿也常将玩具与其他小朋友分享。父母与子女相处中，如果常进行身体接触，或常与子女聊天，孩子的同伴关系也会比较好，尤其对男孩子，更有增进伙伴关系的明显效果。如果母亲鼓励孩子与其他小朋友交往，用开明、民主的管教态度等，都将促进子女社会能力的发展，进而影响孩子在团体中受欢迎的程度。
（2）排行的顺序。孩子因排行的顺序不同，而影响到其待人处世的能力与态度。例如老大在家庭中因具有较多的权力，往往养成较为霸道权威的性格，以自我中心而不知考虑别人；而排行老二或其他非家庭中惟一或头一个孩子，在成长过程中，必须学习协商、调适、忍耐等技巧，与手足或家人相处，这种处于排行上不利的条件，反而增加其社会适应的能力，使其更容易受到同伴的欢迎。
（3）相貌与仪表。根据心理学家研究的结果发现，儿童的身材与仪表往往影响到他们在团体中受欢迎的程度。例如身材较为高大、体格强壮、匀称挺拔的儿童较受欢迎，相貌俊美具吸引力的儿童也较讨人喜欢。
（4）社会能力。观察幼儿园中受欢迎的儿童与受排斥、孤独的儿童的社会行为表现，发现有明显的差异。一般而言，受欢迎的儿童较具备同情心，能够主动地替他人着想，考虑他人的需要，拥有沟通、结交朋友、维持友谊，以及解决问题等社会技巧，尤其在运用策略时，少用争论性的策略，策略的变通性也较大。
（5）行为特征。在同伴心目中，受欢迎的儿童行为较为友善，攻击性不强，较守规矩，依赖同伴胜于依赖师长，在与他人相处时，往往给予同伴较多积极的影响。
应该说，孩子天生是喜欢交朋友的，但在这个孩子越生越少的社会，我们的孩子普遍丧失与同龄人相处、处理问题的机会，因此在“社交技巧”方面非常缺乏，家长有必要多做一些努力，教给孩子一些容易受到同伴欢迎的技巧，诸如：
（1）告诉孩子可以被接受的游戏方式。有些较活泼的孩子，喜欢用粗鲁的动作去引起别人的注意，为的是要别人跟他玩，结果却把别人惹哭或吓跑了。父母首先要以严肃的态度告诉孩子，这样的行为是别人不喜欢的，并鼓励孩子说出“我跟你玩好吗？”这样的话，请孩子多次复述，让孩子知道，别人喜欢他，但是不喜欢粗鲁的动作。家长在家里也尽量避免与孩子打闹，以免积习难改。
（2）告诉孩子不可侵犯他人的自由。父母必须教导孩子尊重别人，别人的东西未经许可不可乱碰；有任何意见也必须先征得别人的同意。父母平时也应尽量尊重孩子，如不任意打断游戏中的孩子，不过分干涉孩子的游戏方式及内容，让孩子习惯于被人尊重，也尊重别人，这样的孩子自然为人所喜欢。
（3）教导孩子慢慢地、清楚地说话。有时孩子认为自己已经跟对方说了，却仍发生争端，原因就在于话没说清楚。一些比较急躁或语言发展较慢的孩子，常有这类的问题，父母要鼓励孩子一字一字慢慢地说，同时要耐心地让孩子运用有限的词汇来表达意思，要教会孩子看着别人说话。
（4）鼓励孩子加入团体。家长可以先选择年龄相近的孩子，让孩子一对一地相处，不过在接触之前最好能给孩子充分的心理准备，让他知道将会看到什么，可能会发生什么事情。
孩子相处的小摩擦若没有安全顾虑，不妨让孩子自行处理，他们可能发展出一种混合着小冲突与嬉闹的游戏方式，社交能力也会在无形中提高。但如果发生较大的冲突，可以将孩子暂时隔离，等孩子发现跟朋友玩要比被隔离有趣时，就可以教孩子分享，以及等待、轮流的观念。孩子会从经验中体会到轮流并不代表丧失，从分享中也能得到快乐，进而学得基本的与人相处之道。不要因为尴尬或怕丢脸，而在孩子发生冲突时即刻介入，这样做剥夺了孩子学习处理问题的机会，孩子只有遭遇问题，才能解决问题。
（5）经常赞美孩子，也教孩子赞美别人。孩子如能自然地说出“你很棒啊！”“你好漂亮！”之类的话，自然可以赢得不少友谊。
 摘自《0-6岁育儿经大全集》 作者：静涛