首先，成人应了解幼儿各年龄阶段的语言发展特点，进行有针对性的交谈。通常，幼儿的语言表达内容、方式反映了其语言认知能刀，如果成人用“一刀切”的方式与3～6岁孩子交谈，那么就会出现莫名其妙、各说各的、趣味索然的交谈现象。例如，与一个3岁的孩子交谈：“为什么你的小汽车（电动汽车）不开了？”“想个什么办法让它开起来呢？”等问题，孩子就有可能因为交谈的问题太难、超出其认知水平，以及受语言能力的限制（表达不出）等原因的影响，采用哭闹或者离开等非言语行为来回应，这样交谈就难以进行下去了。为此，成人应了解幼儿各年龄阶段的语言发展特点，并以此来选择交谈的内容、交谈的方式等。如：3～4岁幼儿的表达中短句、简单复合句较多，喜欢交谈有关自己的玩具、最亲近的家人等；4～5岁幼儿的表达中已有较多的复杂句，喜欢交谈幼儿园集体生活中、家庭生活中的趣事，自己喜欢的游戏等；5～6岁幼儿已基本能够自如地运用语言表达自己的意见、想法，喜欢交谈认知、游戏、交往中的问题等。只有做到这一点，方能令交谈更具有针对性，满足幼儿不同的交谈需要。
其次，成人要善于捕捉幼儿感兴趣的话题，及时交谈。幼儿的交谈带有极大的情景性、情感性。所以，成人与幼儿交谈的内容必须是幼儿感兴趣的话题，而它来源于生活中的点点滴滴，来源于幼儿的生活经验。如在外出散步时，成人可以就映入眼帘的喷水现象引出交谈的话题：“你看，这喷水看上去像什么呀？……“我说它像是美丽的彩虹，你说呢？”在吃水果时，可以引发幼儿交谈：“幼儿园里吃过西瓜吗？”“你吃几块？”“你为什么不吃很多很多呢？……“幼儿园的西瓜哪里来的？”在幼儿玩玩具时，成人可以就玩具的名称、玩法等幼儿感兴趣的问答激起幼儿交谈……这样，在具体的情景之中、在轻松自由的氛围中，幼儿有话可说、有话愿说，大大地提高了幼儿交谈的积极性、主动性。
最后，成人要教会幼儿一些交谈的技能，逐步提高幼儿的交谈水平。交谈是交谈双方情感、认知的一种交流形式，但是由于幼儿缺乏一定的交谈技能，在交谈中往往会出现跑题、中断或词不达意等情况。因此，成人应该注意在交谈中教会幼儿一些交谈的技能，包括根据不同的交谈对象，使用得体的语言，根据听者的反馈及时调整言语编码，不随便插嘴打断他人讲话等。此外，交谈中成人应通过看似无意实为有意的指导，纠正幼儿的语病，帮助幼儿用恰当的词语、句子表达，提高幼儿倾听表达水平。慢慢地幼儿便能围绕话题进行交谈，并能保持、延续话题，交谈的水平也由此提高了。
总之，成人经常与幼儿进行一些无计划、有目的的日常交谈，不但能使幼儿积累经验，逐渐掌握与人交谈的技能，还能及时地丰富、增进幼儿词汇，提高幼儿的口语表达能力，发展幼儿思维的灵活性、敏捷性。此外，更重要的一点就是让交谈的双方共享亲子之乐、师生之乐。
 摘自《0-6岁育儿经大全集》 作者：静涛