孩子这种破坏的愿望是生长过程中一种合乎逻辑的、有积极意义的过程。婴幼儿的好奇心很强，看到的一切对他们而言都是新奇的。在摆弄和使用各种玩具和新鲜事物时，他们开始区分出事物的各个部分，熟悉物体的各种属性，逐渐形成了对该事物的整体认识。例如天天在撕书的过程中，无意识地了解书的形状、颜色、图片、文字，纸的材质、性质；撕书的声音给他以快感，撕书的动作锻炼了他的小肌肉，撕书时注意力也逐渐趋于稳定。撕书有这么多的好处，为什么不让孩子多试试呢？当然家长同时要告诉孩子，不能撕新书。
家长可以为孩子准备一些废旧报纸、画报、碎布等材料，鼓励其探索。
在此阶段，多数的孩子还没有形成明确的道德观念，只是感到能破坏东西、能干涉他人、能不听强者的指挥、能自主行动、能引起别人的注意就是快乐的事。爱捣乱说明孩子的自我意识在增强。
孩子怎样证明自己的存在？惟一的办法就是对周围的事物施加影响：把画册撕坏了，把玩具砸碎了，把手指戳进了好玩的地方，把东西塞进嘴里……
对于这些小小的探险家，家长应该做些什么？当然不能让他们胡闹，制止一下就可以了，不要唠叨，不要总是批评，更不要恐吓他们，至少不要让他讨厌你。1～3岁孩子的自我意识在形成中，也产生对自己能力的认识和自信，即独立性的萌芽，他们常常要自己干一些事，而不愿让大人帮忙。此时家长过多地关注反而会强化他们的破坏行为。“爱哭的孩子吃糖多，吃糖多的孩子更爱哭。”但是对于过火的破坏性行为必须控制。家长不妨试试自然后果法，在不影响孩子安全的前提下，让他体验自己捣乱的后果：画册、玩具损坏了，
怎么玩？
 摘自《0-6岁育儿经大全集》 作者：静涛